PROYECTO INTEGRADOR

 

APRENDIZAJE CON LOS NIÑOS DE LA COMUNIDAD CAMPESINA DE TTIOMAYO

INTRODUCCION

Empecé a amar la carrera de educación inicial al momento de elaborar los materiales didácticos que nos pedían al momento de presentar algún trabajo, gracias a esto pude descubrir que mediante estos materiales se puede ayudar a los más pequeños ya sea desarrollando su psicomotricidad, desarrollo óculo manual y óculo podal como también su razonamiento lógico y lo más importante el desarrollo de sus emociones (inteligencia emocional).

Peter Salovey y John Mayer ambos autores definen la inteligencia emocional como un "subconjunto" de la inteligencia social. Mayer y Salovey afirman que inteligencia emocional es "La faceta de la inteligencia social que involucra la habilidad para manejar nuestros propios sentimientos y los sentimientos de otros, discriminando entre ellos y usando esta información como guía de nuestro pensamiento y acciones. Respuestas organizadas más allá de la frontera de los sistemas psicológicos, incluyendo lo fisiológico, cognitivo, motivacional y el sistema experimental. Las emociones surgen en respuesta a un suceso, o bien interno o externo, que tiene una carga de significado positiva o negativa para el individuo. Las emociones se pueden distinguir del concepto de estado de ánimo; generalmente éstas son más cortas y más intensas" (M ayer y Salovey, 1990).

Pues ahí te das cuenta cuán importante es esta carrera para el desarrollo de un niño y conlleva una responsabilidad muy grande al ejercerla. Los primeros años de vida tienen una gran repercusión en el futuro de un niño: en su desarrollo cerebral, en su salud, su felicidad, su capacidad de aprender en la escuela, su bienestar e incluso la cantidad de dinero que ganará cuando sea adulto.

Este periodo que comprende de los 0 a 6 años son la base de todo el desarrollo posterior del individuo. Este periodo es de crucial importancia, puesto que tiene lugar procesos neurofisiológicos que configuran las conexiones y las funciones del cerebro, las cuales definen en parte importante la naturaleza y la amplitud de las capacidades adultas.

Se sabe que el cerebro es el órgano que controla las principales funciones de todos los mamíferos (metabolismo, reproducción, respiración, sistema cardiovascular, sistema inmunitario, emociones, comportamiento, respuesta a la tensión y a los peligros, aprendizaje y otras funciones), este cerebro se desarrolla en un 80% en los tres primeros años de vida y los en los siguientes dos años se desarrolla en un 10 por ciento más, es decir que hasta los 5 años, el cerebro humano se ha desarrollado en un 90%. Las experiencias que tenga el niño afectaran la formación de las conexiones (sinapsis) entre las neuronas para establecer vías del cerebro que rigen o controlan nuestras respuestas intelectuales, emocionales, psicológicas y físicas a los estímulos. El desarrollo del cerebro es, en los tres primeros años de vida, es el eje central del desarrollo integral del niño, ya que es en este período cuando deben ocurrir los eventos más importantes de su maduración. El trato amoroso, la estimulación de sus capacidades lingüísticas, motoras e intelectuales y el juego son esenciales para que los niños tengan un potencial integro para ser excelentes estudiantes y ciudadanos, listos para seguir formando sus capacidades durante el resto de la vida. Los cuidados y atenciones que reciba el niño en esta etapa, es lo que le permitirá sobrevivir y estar físicamente sano.

Las practicas son una parte fundamental en la carrera de educación inicial así se adentra más al estudiante para ver la realidad en salones de clase y así conocer un poco más de los niños su contexto, sus comportamientos, sus gustos, etc.

CUERPO

Yo realice mis prácticas en la I.E.I N°230 “Mamacha Asunta” de la Comunidad Campesina de Ttiomayo esta institución es unidocente.

Desde el primer día me sentí muy cómoda por el trato de la docente, quien me hacía participe de las clases y siempre con respeto. Los niños al principio con temor, ellos suelen ser muy cariñosos, por lo que ganarse su afecto no suele ser complicado. Un elogio, una invitación inesperada o un fuerte abrazo pueden ser suficientes para robarnos su cariño instantáneamente. Sin embargo, no olvidemos que también son muy susceptibles, por lo que de la misma manera que nos abren la puerta de su corazón, podemos perder su afecto en un abrir y cerrar de ojos. La clave para evitarlo consiste en educar a los niños con amor, dedicarles mucho tiempo y, por supuesto, mimarles cada día, pues así empezaba esta nueva experiencia.

La entrada era a las 9:00 a.m. la mayoría de los niños llegaban acompañados de sus padres mientras que otros llegaban solos, marcaban su asistencia buscando su nombre y poniéndolo en un gran dibujo de escuela, los niños ya reconocían su nombre por los códigos (imágenes que les era más llamativos) que cada uno había elegido el primer día de clase, luego escogían el sector de su agrado (sector de construcción, tiendita, lectura e investigación) los niños tenían que rotar todos los días para conocer bien cada sector y descubrir nuevas cosas; a eso de las 10:00 a.m. se empezaba con las actividades permanentes (saludo, rezar, que día es hoy, cuantos asistieron y los acuerdos) cada una de estas actividades era bien sabida por los niños pues esto me parecía muy interesante y admirable. Estas actividades permanentes las dicté la última semana de prácticas el primer día me encontraba muy nerviosa y parecía no llamar su atención, la docente me recomendó que tenía que levantar la voz de vez en cuando como para llamarles la atención y luego recuperar su confianza con una voz dulce por un comportamiento bueno, de esta forma fui mejorando y con más confianza en los niños.

Después de las actividades permanentes la docente desarrollaba las sesiones de aprendizaje se les explicaba mediante juegos, canciones, cuentos, luego llegaba la hora del refrigerio todos se dirigían al comedor, en la institución se les preparaba un almuerzo para todos con los productos del Programa Kaliwarma, se les daba un receso de 30 min para que jugaran donde más gusto les diera por ejemplo:

·         Juegos imaginarios: Se trata, por ejemplo, de hacer preguntas a los niños sobre lo que hacen, que puedan narrar lo que ven.}

·         Juego simbólico: A partir de los dos años el juego de los niños por excelencia es el juego simbólico en el que los niños imitan situaciones de la vida real. Les ayuda a entender y asimilar el mundo que les rodea, practican diferentes roles, favorece la empatía y las relaciones, a la vez que potencia la creatividad, la curiosidad y la imaginación.

·         Burbujas: Es un juego muy sencillo. Solo necesitáis un embace, soplar y que el niño corra detrás de las burbujas para atraparlas.

·         Juegos de construcción: Les damos la oportunidad de hacer volar su imaginación construyendo ya sea puentes, carreteras, casas, etc

·         Modelar plastilina: Estimula la imaginación, desarrolla la creatividad, trabaja la motricidad fina, favorece la concentración, es relajante... mientras que crear mil y una formas con ella.

Con todo esto podemos ver que habilidades desarrollaban más rápido.

Luego se regresaba al salón de clase para tomar sus artículos de limpieza para comenzar con el lavado de dientes; después seguían las actividades del día (trabajos) ya sea pintar, encerrar, buscar, dibujar, crear, etc. Por ejemplo se acercaba el aniversario de la comunidad y como es de costumbre todos los pobladores irían a la audición radial a presentar números e invitar a toda la población para su aniversario los niños tenían que llevar un numero y la docente con la ayuda de los niños crearon una poesía a su comunidad con cosas que ellos sabían que había sus animalitos, una iglesia, la cancha sintética, las chacras, etc, así los niños captaban más rápido la poesía; la docente decía mientras ellos mismos lo hagan será más fácil que ellos lo memoricen.

Todos los trabajos se exponían en su mural para presentarlos, se acercaba la hora de la salida todos tenían sus funciones unos limpiaban las mesas y las sillas (3 años) barrían (4 años) y trapeaban (5 años) reunidos en filas los niños se despedían de la maestra que los acompañaba hasta la puerta del jardín los niños bajaban todos juntos pues era una comunidad muy tranquila donde todos llegaban a ser familiares y se conocían no era necesario que sus padres vengan a recogerlos.

CONCLUSION

Estos 13 días que interactúe con los niños y la docente me di cuenta la buena relación que existe entre ellos y que siempre la docente los recibía con un abrazo y con bonitas palabras esto como se mencionó líneas arriba ayuda en el desarrollo del niño.

También se puede ver la confianza que los pequeños le tienen a la docente se nota al momento que piden y reciben ayuda, no siempre todo era color de rosa siempre uno que otro niño se portaba mal y la docente perdía los papeles Regañarlos no significa desquitarnos o descargar nuestra ira con ellos, sino llamarles la atención con amor, regañarlos con amor, de este modo el niño logra comprender mejor la situación, que lo que damos a entender que lo que desaprobamos es su conducta, no al niño en sí, evitando insultar al niño y no golpearlos. pues un llamado de atención nunca estará de más ni los halagos por más mínimos que sean.

A lo que pude observar es un poco tedioso trabajar con las 3 edades ya que no se puede trabajar las mismas actividades y siempre un niño de 3 años necesitara más atención que uno de 5 años

En el tiempo que estuve en el jardín pude observar que cada niño en esta institución venia de familias con problemas, que aun siendo muy pequeños casi no entendían estos problemas pues venían muy contentos a la institución compartían con sus compañeros y se conversaba con los niños algunos callados otros extrovertidos, unos muy habladores ahí me di cuenta que no solo se trabaja todo lo que dice el Currículo Nacional, debemos tener tacto para tratar con estos niños realmente no sabemos por lo que pasan todos los días, vienen de familias con problemas de violencia familiar y por ello sus comportamientos me daba mucha tristeza al escuchar sus historias y más tristeza al no poder ayudarlos solo me quedaba darles mucho cariño y comprenderlos y talvez con un “hiciste un buen trabajo” o “que hermoso te quedo” era lo mejor que podían escuchar.

En mayor o menor medida, la violencia siempre deja huellas en niños, niñas y adolescentes

Los seres humanos construimos nuestro pensamiento a partir del lenguaje. En este proceso, los vínculos familiares son fundamentales al momento de ir aprendiendo palabras y construyendo significados.

Como esto se da en un contexto afectivo, niños, niñas y adolescentes confían y creen en lo que sus padres y cuidadores dicen. Por lo tanto, si se usan palabras humillantes para educarlos o ponerles límites, los hijos e hijas pensarán que estas palabras realmente los definen como personas.

Aunque algunas madres y algunos padres creen que insultar no es igual que golpear, las palabras fuertes y humillantes generan los mismos sentimientos de dolor emocional, frustración e impotencia que el castigo físico en las personas.

También pude visualizar que el idioma de su origen se esta perdiendo se podida deducir que había un 20% de personas que hablaban y entendían solo el idioma Quechua un 70% que dominaban el idioma Quechua y castellano; y un 10% que solo hablaba castellano y este 10% está representado por niños que sus padres les inculcan más el castellano que su idioma materna ya sea por temor a que sus hijos sufran algún tipo de discriminación al momento de bajar de su comunidad a la ciudad y no puedan expresarse correctamente

Puesto que desde mi punto de vista el idioma quechua no debería ser visto como una desventaja y menos en la educación ya que este idioma en la actualidad quiere ser hablado por muchos y así revalorar la lengua materna, de esta forma nos abrimos a la globalización.

Salvemos el idioma quechua y no dejemos que se pierda con el tiempo, enseñemos a nuestros menores este idioma y que mejor si lo realizamos desde los centros educativos.

Como dijo un docente en esta carrera se tiene que ser de todo un poco deportista, pintor, músico, psicólogo, creativos, bailarín, cantante, etc., solo así se podrá explotar el talento de cada niño.

Terminaron las practicas me fui muy contenta al saber que aprendí muchas más cosas y me voy llevando un poquito de cada niño en mí, esta experiencia me hizo ver las cosas de manera muy diferente pues aquí recién empieza esta nueva aventura de continuar formándome como docente de inicial para formar personas de bien para la sociedad.